Concurso Prefeitura de Jacareí (SP) 2026Professor – Educação Especial

Língua Portuguesa e Interpretação de Texto: Interpretação de Textos, ortografia, acentuação, pontuação, concordância verbal e nominal. Matemática e Raciocínio Lógico Quantitativo: Raciocínio Lógico: 1 Conceitos básicos de raciocínio lógico: proposições; valores lógicos das proposições; sentenças abertas; número de linhas da tabela verdade; proposições simples; proposições compostas; proposições equivalentes. Números naturais e operações com números naturais. Resolução de Problemas. Porcentagem no contexto diário. Diferentes representações de cálculos de número decimal (fracionária e decimal) no contexto diário. Espaço e forma no contexto diário. Medidas de comprimento, capacidade e massa. Cálculo de distâncias no contexto diário. Conhecimentos Específicos: BRASIL. Constituição Federal - Artigos 205 a 214. BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. BRASIL. Decreto nº 10.656/2021. BRASIL. Lei Federal nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente. BRASIL. Lei Federal nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. BRASIL. Lei Federal nº 14.113/2020. BRASIL. Lei Federal nº 13.146/2015 - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). BRASIL. Nova BNCC: Base Nacional Comum Curricular. ESTADO DE SÃO PAULO. Currículo Paulista. MUNICÍPIO. Lei Municipal nº 5.954/2015. MUNICÍPIO. Lei Complementar nº 83/2015. BRASIL/MEC. Resolução CNE/CEB nº 4/2010. BRASIL/MEC. Resolução CNE/CEB nº 7/2010. BRASIL/MEC. Resolução CNE/CEB nº 2/2001. BRASIL/MEC. Resolução CNE/CEB Nº 4/2009. ESTADO DE SÃO PAULO/CEE. Deliberação CEE Nº 149/2016. MEC/SECADI. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. BRASIL/MEC/SEESP. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: Fascículos 1 a 10. BRASIL/MEC/SEESP. Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com Surdez; Pessoa com Deficiência Física; Pessoa com Deficiência Mental; Pessoa com Deficiência Visual. BRASIL/MEC/SEESP. Saberes e práticas da Inclusão: Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais. Recomendações para a construção de escolas inclusivas. Desenvolvendo competência para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos; com deficiência física/neuromotora; com altas habilidades/superdotação; cegos e com baixa visão. UNESCO. Declaração de Salamanca, 1994. UNESCO. Educação 2030 - Declaração de Incheon e Marco de Ação para implementação do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4, 2018. BERSCH, Rita. Introdução à Tecnologia Assistiva, 2017. CARVALHO, Rosita Edler. “Educação Inclusiva: do que estamos falando?”, 2005. FÁVERO, Osmar et al. Tornar a educação inclusiva, 2009. KENYON, P. B; KEYON, S. E; MIGUEL, C. F. Análise Comportamental Aplicada (ABA) - Um modelo para a educação especial, 2002. MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?, 2003. MANTOAN, Maria Tereza Eglér; PIETRO, Rosângela Gavioli; ARANTES, Valéria Amorim (org). Inclusão Escolar: pontos e contrapontos, 7ª ed., 2006. MARÇAL, Flávia; LACERDA, Lucelmo. A inclusão escolar como direito da pessoa com Transtorno do Espectro Autista: para além da socialização, 2020. MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (Org.). O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares, 2012. STAINBACK, Susan; STAINBACK, William. Inclusão: um guia para educadores, 1ª ed., 1999. ZANON, R. B; BACKES, B; BOSA, C. A. Identificação dos primeiros sintomas do Transtorno do Espectro Autista pelos pais, 2014. ZERBATO, Ana Paula; MENDES, Enicéia Gonçalves. Desenho universal para a aprendizagem como estratégia de inclusão escolar, 2018.